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中南林业科技大学研究生课程建设试点项目工作总结报告

作者:佚名 发布时间:2017/6/6 11:34:57

根据教育部《关于组织实施研究生课程建设试点工作的通知》(教研司〔201413号)和《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》(教研〔20145号)文件精神,结合我校研究生课程建设试点工作方案,进行了研究生课程建设试点工作,现将工作情况汇报如下。

一、充分发挥研究生课程的思想政治教育功能

坚持把立德树人作为研究生教育的中心环节,把思想政治工作贯穿研究生教育教学全过程,建立健全培育和和践行社会主义核心价值观的长效机制。

1.充分发挥课堂教育教学在研究生思想政治教育中的主导作用。在课程建设中,坚持把社会主义核心价值体系融入研究生政治课、学位课和选修课的教育全过程,坚持不懈用马克思主义中国化最新成果武装学生头脑。按照教育部的指导意见调整研究生思想政治理论课课程设置并坚持实施。根据研究生思想和学习实际,思想政治理论课以研究型教学为导向,积极探索行之有效的教育方法和教学模式,创新考试考核办法。强化思想政治理论课教学与社会实践的结合,积极引导研究生在实践中进一步加深对思想政治理论课教学内容的理解,不断提高运用马克思主义立场观点方法分析和解决问题的能力。积极发掘各类课程尤其是专业课的思想政治教育资源,将思想政治教育融入到研究生课程学习的各个环节,通过国防形势报告和国防知识竞赛等多种形式加强形势与政策教育,加强廉洁教育,引导研究生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。

2.充分发挥研究生指导教师在研究生思想政治教育中的育人首要责任。实行研究生思想政治与管理工作“校院联动”的两级管理模式,明确研究生指导教师的育人首要责任,实行研究生指导教师担任班主任和党支部书记的制度,把育人成效作为导师考核的第一指标,每两年进行一次优秀研究生指导教师评选。

3.加强研究生学术文化建设。在国内外学术交流、“树人论坛”、创新论坛、暑期学校、暑期专业社会实践、科技创新项目、学科与专业技能竞赛等学术活动中融入思想政治教育内容,促进研究生学术科研能力和思想道德素质同步提高,培养研究生不畏艰难的科学作风、严谨求实的优良学风、求新探异的创新意识、艰苦奋斗的创业品格、合作沟通的团队精神。积极引导研究生将学术研究与社会发展需求有机结合起来,鼓励研究生参与国家重大科研课题。制定了研究生学术道德规范方面的文件,并通过入学教育、导师教育和纳入评奖评优体系等方式加强对研究生的学术道德教育,并将其学术道德纳入学校研究生教育培养体系。

4.广泛开展社会实践和志愿服务。强化研究生实践教育环节,将社会实践纳入研究生培养方案,作为研究生培养方案的必要环节,有计划、有考核地进行实践教育,形成长效机制。积极与企事业单位、地方政府等共同建立研究生社会实践基地,建立社会实践保障体系,安排了研究生社会实践专项经费。支持和鼓励研究生结合个人专业知识和研究成果,以科研报告、技术开发和推广、挂职锻炼等形式为经济社会发展服务,并在社会实践和志愿服务活动中受教育、长才干、做贡献,并每年对社会实践和志愿服务的优秀个人进行表彰和奖励。

5.加强研究生心理健康教育和咨询工作。我校高度重视研究生心理健康,积极开展研究生心理健康普查、心理健康教育、心理咨询和危机干预等工作。根据研究生的心理特点,开展有针对性的个体服务和团队辅导项目,帮助他们解决好情绪调节、环境适应、人格发展、人际交往、交友恋爱、择业就业等方面的困惑,增强心理调适能力,提高心理健康水平。

6.努力解决研究生的实际问题。建立了线下(研究生会、研究生团委、班委会、各种协会)和线上(研究生院官网、微信公众号“林大研声”、QQ群、微信群)渠道,加强研究生与学校、导师及同学之间的沟通与交流,及时发现他们的实际问题,并积极创造条件,努力帮助他们解决所面临的实际困难,排忧解难。不断健全完善包含课程学习情况指标的资助政策,设立多种奖学金和评优评奖项目。关心研究生学习、科研、生活条件的改善,尽可能为研究生提供校内兼职岗位,承担教学、科研、管理辅导等“三助一辅”(助教、助研、助管、兼职辅导员)工作。通过职业生涯规划课程和职业能力提升课程的开设和加大宣传研究生创新创业典型,为研究生提供良好的就业创业指导和服务,帮助他们树立正确的择业观和就业观。鼓励研究生资助创业,引导他们结合国家需要和自身所长,到基层、西部和国家重点行业去建功立业。

二、体制机制建设

良好的体制机制是开展课程建设的最大保障。为顺利开展课程建设,保证课程建设的进度和质量,我校在体制机制方面进行了一系列的顶层设计。

1.成立专门的管理机构

我校于20151月启动研究生课程建设试点工作,成立以学校分管校领导牵头,研究生院及各培养学院分管研究生教育领导为成员的领导机构,负责学校研究生课程建设总体规范与宏观指导。

各培养学院成立以学科带头人、研究生指导教师、任课教师为成员的课程建设小组,组织实施课程建设工作。

为加强专业学位硕士研究生课程建设,还专门成立了中南林业科技大学专业专业学位研究生教育指导委员会。

进行研究生思想政治教育与管理工作体制改革。根据研究生的特点和教育规律,撤销根据研究生研究生党委,成立研究生工作部,将研究生的思想政治教育与管理的重心下移给各培养学院。各学院由党委(党总支)书记分管研究生学生工作,建立以研究生指导教师、辅导员为主体的研究生思想政治教育和学生管理队伍。要求各相关职能部门都有一名领导负责组织协调研究生思想政治教育和学生管理工作。

2.制订修订相关规章制度

学校经多次调研和探讨,广泛征求意见,出台了《中南林业科技大学学术学位研究生课程建设实施方案》《中南林业科技大学全日制研究生培养管理办法》《中南林业科技大学非全日制研究生管理办法》《中南林业科技大学研究生学位论文要求和答辩实施细则》《中南林业科技大学研究生开题与中期考核实施办法》、《中南林业科技大学博士硕士学位论文抽检实施办法》《中南林业科技大学优秀博士硕士学位论文评选及奖励办法》等10余个规章制度,与原有的《中南林业科技大学研究生教材建设项目管理办法》《中南林业科技大学研究生网络公开课程建设项目管理办法》《中南林业科技大学研究生教学改革项目管理办法》等规定一起初步构成了以能力培养为核心,以创新能力培养为重点,拓宽知识基础,拓宽研究生知识面,培育研究生人文素养为目的的课程建设改革体系。

3.提供保障措施

1)全面改造研究生教育管理系统

配合教育部研究生课程建设试点工作,学校将课程改革与管理信息系统建设结合起来。及时淘汰原有老系统,全面改造研究生教育管理信息系统。在新系统中突出课程建设工作,包括课程方案、选课审核、排课、在线课程、学生评价等模块工作。同时为研究生提供个别化的学习咨询和有针对性的课程学习指导,开展各类研究生课程学习交流活动。

2) 加大对研究生网络公开课程(精品课程)建设、教学改革项目建设的投入。如2014-2015年资助了4项网络公开课程(2门为案例教学课程),经费40万元,资助了6部研究生教材建设,经费48万元;立项研究生教育教改项目20项,经费20万元,获批省级教改项目12项,经费13万元。

3)加大教师参与课程建设和教学改革的激励与支持,将承担研究生课程建设和教学工作的成果、工作量以及质量评价结果纳入到科研奖励及年终工作量核算中。并每两年召开一次研究生教育教学表彰大会,对先进研究生课堂教学单位、优秀研究生任课教师进行表彰,激励教学单位对研究生课程教学的重视,对任课教师教学方式的多元化等进行肯定。每年学校举办针对专业教师的现代信息技术培训。

三、培养方案修订与教育教学监管

在接到课程建设试点项目后,学校高度重视,从学术学位和专业学位研究生教育规律出发,全面进行机构、体制机制方面的顶层设计,分类构建偏重科研能力培养的学术学位和偏重实践技能的专业学位研究生课程体系。

(一) 学术学位课程体系改革与建设情况

构建层次分明、结构完整、主体明确、课程逻辑清晰、方法创新的学术学位研究生课程体系,通过培养方案的修订工作施行课程体系的优化设计。

我校学术学位培养方案的课程体系主体按照一级学科设置课程及跨学科设置课程。2014年启动的学术学位培养方案修订涉及 10个一级硕士点学科、32个二级硕士点学科,3个一级博士点学科、17个二级博士点学科,经充分调研、论证,学科组讨论设计、反复修改,邀请校外专家现场评议反馈意见,修订完善等环节,最终于20156月完成修订,从2015级新生开始执行。

1.全面优化课程设置体系。

1)在总学分保持不变的情况下,学术学位研究生的总学分由课程学分和必修环节学分构成,如博士生课程学分最高13学分,培养环节6学分,总计最高19学分;硕士生课程学分最高26学分,培养环节7学分。总计最高不超过33学分。打破了以往主要由课程学分构成的特点。优化精简了课程体系,强化了开题、中期考核等培养环节管理。

2)课程设置要求短而精湛。各学位点可根据自己学科或领域的特点自行设置1个学分或2个学分的课程,单门专业课程学分原则上不超过2学分。同时所有专业增设文献检索(0.5学分)、科研选题与论文写作(1学分)课程,加强选题与论文写作锻炼。

2.总学分与课程设置改革

研究生的总学分由课程学分和必修环节学分两部分组成。硕士生总学分不得少于30学分,不超过33学分;其中课程学分为23-26学分,必修环节7学分(包括学术活动2学分、开题报告2学分、论文中期检查2学分、教学实践1学分)。

博士生总学分不得少于15学分,不超过19学分。其中课程学分为9-13学分,必修环节6学分(包括学术活动2学分,开题报告和学位论文中期检查各2学分)。

3.学分与对应学时调整

1学分由原来对应的20学时调整为16学时。国家规定的《中国特色社会主义理论与实践研究》、《自然辩证法概论》和《马克思主义与社会科学方法论》的学分学时不变。

4.课程授课时间段调整

本次课程改革将博士生和硕士生的所有课程学习均设置在一年级完成。从二年级第一学期开始,原则上不再开设课程学习,而是进入论文选题工作阶段,确保开题和学位论文质量。

5.强化学术训练和实践教育

在全校开设有利于学术训练的公共选修课《文献检索与利用》,按照理科、文科和经管类三大类开设《科研论文选题与写作》;要求研究生在读期间参与学术活动不少于10次,博士研究生还必须举行一次学术讲座;研究生必须参加两类不同形式的实践教育。这些教育环节所取得的学分均纳入研究生培养方案的毕业基本学分,没有通过论文开题和中期检查的研究生要被分流。

(二) 专业学位课程体系改革与建设情况

1.成立学校专业学位研究生教育指导委员会

为加强专业学位研究生课程建设,提高培养质量,学校专门成立了中南林业科技大学专业学位研究生教育指导委员会。

2.遴选了学校各类别、领域专业学位点负责人

在成立了中南林业科技大学专业学位研究生教育指导委员会后,为加强各各类别、领域专业学位点建设工作,相应地遴选了学校各类别领域专业学位点负责人。

3.全面开展专业学位全日制研究生的培养方案和课程体系的改革与建设工作。

在完成12项工作的基础上,配合教育部研究生课程建设试点工作,学校全面开展专业学位全日制研究生的培养方案和课程体系的改革与建设工作。

我校专业学位全日制研究生的培养方案和课程体系以全国各类别和领域专业学位研究生教育指导委员会的培养方案指导意见为依据,结合学校学位点特色和实际,构建全新优化的学校专业学位研究生培养方案和课程体系。

课程学习时间为1年,校外实践研究不少于1年。实行学分制,总学分不少于30学分,不超过32学分。课程体系分为公共学位课、专业学位课和专业选修课三部分。课程设置充分体现专业学位培养的特点,加强和突出案例教学课程建设,鼓励专业学位课和专业选修课采用案例教学模式,教学内容在强调理论性的同时,突出案例分析和实践应用,注重培养学生研究和解决实践问题的意识和能力。要求每一个领域求至少开出2门案例教学课程。

(三) 严格审查新开设课程

组织校内外审查专家组,对培养方案中课程从目标定位、适用对象、课程内容、教学设计、考核方式、师资力量、预期教学效果等方面进行全面审查。保证课程符合培养需要,有较高质量。先后聘请两轮专家组分别对学术学位课程方案和专业学位课程方案进行了审查和评议。对于不适应培养需要的课程及时进行调整,对于质量未达到要求的课程提出改进要求。

(四)严格控制排课和教师安排

研究生任课教师必须具备高级职称或博士学位,每位教师担任的研究生课程不得超过两门。非研究生培养方案中的教师担任研究生课程教学前,必须经过研究生院和课程所在学科、学院的联合考察;研究生任课教师担任新的研究生教学课程,必须经过课程所在学科和学院的考察。

(五) 加强研究生选课管理

课程学习计划是研究生培养计划的重要组成部分,是实施培养和进行管理的重要依据。研究生在制定个人培养计划时,综合考虑自己已有基础和兴趣志向,与导师充分沟通商量,精心选定自己的课程。专业课程除专业学位课外,专业选修课可以跨学科、学院选修一部分课程。

(六) 改进课程教学方式

学校鼓励研究生任课教师不断优化课程教学内容,要加强学科前沿研究的介绍,根据学科发展、人才需求变化和课程实际教学效果,引进国际国内同类课程的优质内容,及时调整和凝练课程内容,加大课程的教学训练强度。重视通过对经典理论构建、关键问题突破和前沿研究进展的案例式教学等方式,强化研究生对知识生产过程的理解。加强方法论学习和训练,着力培养研究生的知识获取能力、学术鉴别能力、独立研究能力。

(七)教学手段与方式

我校研究生专用教室均为多媒体教室,整个校园实现了无线网络的全覆盖,有利于教师利用现代信息技术改进传统的研究生教学方式,拓展教学的信息量,增强教学效果,提升教学质量,激发学生的学习兴趣和互动的积极性。

(八) 加强课程管理与监督

自接到课程建设试点项目后,学校将教学监督工作纳入课程建设试点项目的主要内容之一。制订了《中南林业科技大学研究生教学督导工作细则》文件,建立课程教学管理与监督机制,聘请了专职研究生教学督导,对全校所有研究生课程进行全面督查。同时,将任课教师上课率、停/调课率、学生到课率等纳入培养学院目标管理中,加重课程教学在目标管理中的比例。教学督导、研究生院、培养学院共同对课程教学进行监查,保证了研究生课程教学有序开展,也为课程建设项目的顺利开展提供了保障。《中南林业科技大学研究生课程学习、考核与成绩管理办法》和《中南林业科技大学研究生教育督导实施办法》等文件正在进一步完善中。

1.加强课程管理。任课教师必须按照教学大纲进行备课,鼓励采用多种方式讲授。研究生课程开课前,教师应按照课程设置要求、针对选课学生特点认真进行教学准备。要求各教学单位不能随意更换任课教师,更改上课时间与地点。特殊情况需更换任课教师的,必须学院提申请,报研究生院审批;如确有需要更改上课时间与地点的,要求至少提前1天以上填写《中南林业科技大学研究生课程调课申请单》,经学院分管领导签字,报研究生院备案。

2.加强课程教学监督工作。

成立研究生教学督导小组。研究生教学督导员、研究生院领导和培养办工作人员、各培养学院分管研究生教育的院领导、研究生秘书、院级教学督导员和研究生信息员共同形成对研究生教学活动全过程和教学效果的检查监督网络,督查结果纳入学校对各培养学院的年终目标管理。

如研究生督导小组2015年共听、查了19位老师承担的11门研究生公共课34门次,全年不定期、随机查听了研究生专业课程405门次,基本上达到了课程和老师的全覆盖。同时研究生院全体管理人员编组参与督查与听课,每周听取或抽查8次左右课程,并将督查结果纳入到学院目标管理中。通过以上举措,保证研究生课堂教学秩序。

鼓励研究生参与教学设计、教学改革和教学评价。在研究生管理系统中,设置研究生必须对任课教师进行评价后,才能看到学习成绩。

定期收集研究生管理系统中研究生对课程教学的评价,形成评价分析报告。建立了以教学督导为主、研究生评教为辅的研究生课程教学评价监督机制。并及时向教师和相关学院反馈评价结果,提出改进措施,并督促和追踪整改工作。为保障研究生培养质量,发挥基础性的重要作用。

四、科研创新和实践创新创业能力培养

出台了《中南林业科技大学优秀博士硕士学位论文评选及奖励办法》《中南林业科技大学博士研究生招生申请——审核制实施办法(试行)》《中南林业科技大学学位论文作假行为处理办法实施细则(试行)》《中南林业科技大学博士硕士学位论文抽检实施办法》等规章制度,再加上设立学术成就奖,将学术训练环节纳入必修学分,把科研成果作为评优秀研究生、奖学金的重要指标等措施,从鼓励优秀科研成果和惩罚科研作假两个方面保障科研创新的良好生态。

出台了《中南林业科技大学研究生创新论坛管理办法》《中南林业科技大学研究生科技创新基金管理办法》《中南林业科技大学研究生社会服务优秀个人评选办法(试行)》,并积极开办研究生暑期学校、开展研究生暑期实践活动、参与学科和专业技能竞赛,将实践创新创业纳入必修学分等方面激发研究生在实践中进行创新创业的锻炼。

完善研究生创新激励计划,鼓励研究生参加各类高水平学术科技竞赛、创新创业大赛,提升研究生创新能力,提高创新创业知识的综合运用等措施带来了创新创业的好成绩。2015年,我校研究生在第十四届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中获得三等奖2个;在第十一届“挑战杯”湖南省大学生课外学术科技作品竞赛中获得了一等奖1个、二等奖2个、三等奖1个;在第二届全国研究生智慧城市技术与创意设计大赛获得全国三等奖2个;在十二届全国研究生数学建模竞赛获得全国三等奖1个;在第一届全国研究生移动终端应用设计创新大赛中获得分赛区团体三等奖1个;组织研究生17个项目参加湖南省“互联网+”大学生创新创业大赛,获得省级三等奖1项,校级一等奖3个、二等奖3个、三等奖4个;在湖南省高校首届研究生数学建模竞赛中获得三等奖3个,在湖南省首届高校MPAcc企业案例大赛中获得三等奖1个,在湖南省首届高校研究生法律案例大赛中获得三等奖1个,在湖南省第二届高校研究生英语翻译大赛中获得三等奖2个、优胜奖3个。2016年,在湖南省高校第二届研究生数学建模竞赛中获得一等奖2个,二等奖1个,三等奖2个。

2015年研究生科技创新基金项目校级立项 47 项,其中博士立项7项,硕士立项30项,学院自筹10项。我校推荐申报的24项研究生科研创新项目全部获湖南省人民政府学位委员会办公室批准立项实施,其中博士立项一般项目9项、重点项目1项,硕士立项14项。资助项目共发表SCI论文9篇,EI论文3篇,核心期刊论文25篇,发明专利12项,设计产品4项,获得梁希青年论文奖二等奖1项、湖南省第六届研究生创新论坛一等奖1项。

五、存在的困难与问题

(一) 课程建设相关经费不足

1.优质课程、示范性课程的建设缺少经费支持。我校每年立项的精品课程、案例教学课程的数量太少,短时间内无法惠及所有学科和专业。

2.对任课教师的培训支持力度不够。研究生任课教师的教学理念、教学方法与手段运用情况良莠不齐,导致课程建设的推进进度较慢,难以保证的课程建设的高质量。

3.数字化教学和评价系统建设需要经费支持。现有老系统和新系统的融合,以及新系统的完善开发都需要大量的资金和较长的时间。现有的学生到课、教师上课、学生评价、督查评价等暂时都没有采用现代化信息管理方式。

(二)课程设置的系统化和优化存在一定难度。

本科、硕士、博士三级课程一体化选课设计还有一定难度;对现开设课程的缩减和优化遭遇较大阻力。

(三)国际化教育程度低。

硕士和博士的课程设置国际化程度不足。学生的整体英语水平和能力偏低,学科和专业对国际化授课的意愿和热情不高,全英文课程和双语教学的课程设置比例很低。

(四)课程建设的产出低

课程建设项目的实施过程中存在重视申报,轻视建设,课程建设进度和质量缺乏有效控制的情况。

六、进一步深化研究生课程建设

(一)严格按照一级学科修订研究生培养方案

所有硕士、博士研究生培养方案准备按照一级学科进行修订;学科方向原则上按一级学科简介设置;主干学科方向的设置必须以达到申请授权的基本条件为标准;教师按申请授权对学科队伍结构的要求归属到学科和方向。

在学校制定的基本条件前提下,将培养、毕业和授予学位的自主权最大程度地赋予各学科和培养学院。各学科可以按硕士、博士两个层次和学术、专业学位两个类型分别设置相应的毕业条件和授予学位条件,可以将毕业条件和授予学位条件予以区分。

在研究生培养方案中,进一步明确一门课程的理论课时和实践课程,并要求制定相应的教学大纲;要求各学科建立对实验(实习、实践、实训、学术训练)原始记录的痕迹管理。

(二)实施研究生培养质量工程

研究生培养质量工程项目可氛围建设项目和奖励项目两大类,共11个项目,力求将课程建设覆盖各学科的每门课程。

1.建设项目包括:研究生课程建设,专业学位研究生教学案例库建设,研究生教材建设,研究生教育教学改革研究课题,专业学位研究生实践基地建设。

1)研究生课程建设立项分为网络公开课程、专业学位案例教学课程、双语教学课程、优秀专业学位(领域主干)课程和公共选修课等五类。省级及以上重点(特色)学科原则上必须建设1门研究生网络公开课程。

各专业学位类别(领域)的主干课程应在建设期内逐步建成案例教学课程。原则上省级及以上重点(特色)学科必须建设1门研究生双语专业课程(专业外语除外),鼓励其他学科建设研究生双语课程。原则上要求各学科、专业学位类别(领域)必须建设至少2门优秀专业学位(领域主干)课程。鼓励研究生任课教师积极进行公共选修课程建设。

2)各专业学位领域必须建立一个教学案例库。教学案例库应覆盖相应专业学位领域研究生培养方案的核心课程,适度照顾选修课程。学校鼓励各专业学位研究生培养学院制订体现专业特色的教学案例库规划,并逐步落实。学校可对优秀案例进行奖励。

3)加大研究生教材、教学改革研究课题的立项数量和资助力度。

2.奖励项目包括:研究生教育先进单位、研究生课程教学先进单位、研究生创新实践先进单位、优秀研究生指导教师、优秀研究生任课教师和优秀研究生教学管理工作者。

(三)建立研究生国际教育体系

设立研究生国际教育基金项目,资助科研创新能力强、学术研究潜力大的研究生跨国交流学习或参加高等级国际学术会议。

在我校国际学院和班戈学院开展本科国际教育的基础上,尝试与有关国家的高校开展研究生交流项目和合作培养研究生项目,探索研究生教育学分互认的有效模式。

制定有关政策,设立专项经费,加大对研究生指导教师和任课教师的国际化教育和培训,鼓励和支持各培养学院举办国际学术会议,加强国际交流。

(四)进一步探索通过课程建设加强思想政治教育

把在课程建设中强化思想政治教育作为课程建设的重要内容,组织思想政治教育课程的承担学院、任课教师和研究生指导教师与研究生学生管理的相关职能部门、人员共同研讨两者的无缝对接。

(五)课程建设考核机制

将课程建设情况纳入到对研究生指导教师、研究生任课教师、各学科和培养学院的年终绩效考核中,并与每年的评优、评奖、研究生招生指标、项目申报资格等直接挂钩。

中南林业科技大学研究生院

20173

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